Les écosystèmes de la zone intertropicale hébergent la plus grande partie de la biodiversité mondiale actuelle
en considérant la diversité des écosystèmes, des espèces, des populations et celle des gènes dans l'espace et dans le temps,
ainsi que l'organisation et la répartition des écosystèmes aux échelles biogéographiques. Le maintien de la biodiversité est une composante essentielle du développement durable 1
Au sommet de la Terre de Rio (1992), sous l'égide de l'ONU, au travers d'une convention mondiale sur la biodiversité, tous les pays ont décidé de faire une priorité de la protection et restauration de la diversité du vivant, considérée comme une des ressources vitales du développement durable
Le Programme des Nations unies pour l'environnement a annoncé le 12 novembre 2008 la création d'un groupe intergouvernemental d'experts sur la biodiversité,
qui sera nommé probablement Intergovernmental Science-Policy Platform on Biodiversity and Ecosystem Services (IPBES) 2, sur le modèle du GIEC qui, lui,
La variabilité des organismes vivants de toute origine y compris, entre autres, les écosystèmes terrestres, marins et autres écosystèmes aquatiques et les complexes écologiques
cela comprend la diversité au sein des espèces et entre espèces ainsi que celle des écosystèmes #Article. 2 de la Convention sur la diversité biologique, 1992
On parle de biodiversité fonctionnelle pour décrire les capacités adaptatives des écosystèmes et assemblages d'organismes aux variations des conditions environnementales (abiotiques et biotiques),
qui font que la biodiversité influence fortement le fonctionnement, la stabilité et la productivité des écosystèmes y compris et notamment dans les écosystèmes marins 8 9
dont les limites physiques sont parfois moins perceptibles que sur terre modifier Trois grands niveaux
La diversité écosystémique, qui correspond à la diversité des écosystèmes et biomes présents sur Terre, des interactions des populations naturelles et de leurs environnements physiques.
Selon les néo-darwinistes, le gène est l'unité fondamentale de la sélection naturelle, donc de l'évolution,
quand on étudie la biodiversité sur le terrain, l'espèce est l'unité la plus accessible
entre autres, les écosystèmes terrestres, marins et autres écosystèmes aquatiques et les complexes écologiques dont ils font partie;
cela comprend la diversité au sein des espèces et entre espèces ainsi que celle des écosystèmes La biodiversité concerne donc tout le vivant et la dynamique des interactions au sein du vivant,
en assurant la protection de l'environnement dans un monde en constante évolution Les biologistes accordent une importance croissante à la diversité génétique et à la circulation des gènes.
qui ont vécu sur terre sont éteintes aujourd'hui Elle peut aussi être considérée dans sa composante spatiale: la biodiversité n'est distribuée pas de façon régulière sur terre.
La flore et la faune diffèrent selon de nombreux critères comme le climat, l'altitude, les sols ou les autres espèces (critères
que l'homme modifie de plus en plus fortement et rapidement modifier L'inventaire des espèces La systématique explore la biodiversité dans sa capacité à distinguer un organisme ou un taxon d'un autre.
néanmoins utile à la compréhension des écosystèmes, de la biosphère et de leurs fonctions et interactions
Ce déclin s'est accru encore de 2005 à 2008 selon le rapport de mi-étape d'une étude consacrée à l'économie des écosystèmes et de la biodiversité 19
la perte associée de services écosystémiques s'accélérera. Au rythme du début des années 2000,11%seulement des espaces naturels existant en 2000 auront disparu avant 2050
qu'un scenario de statut-quo conduira à une perte annuelle de bien-être due à la disparition de services écosystémiques pouvant atteindre 6%du PIB mondial d'ici 2050
puis 2010 reconnu que ses efforts pour améliorer le réseau Natura 2000 (dont en mer), n'ont pas suffit pour tenir l'objectif de diviser par deux
ou banales, la biodiversité continue à régresser au niveau des écosystèmes, des espèces, des populations et des gènes en Europe 20
et la plupart de ses terres agricoles à haute valeur naturelle. La plupart des grands stocks halieutiques se situent sous les limites biologiques de sécurité
Le projet SEBI 2010 (Streamlining of European Biodiversity Indicators) piloté par l'Agence européenne pour l'environnement a confirmé une amélioration de la qualité des eaux,
La biodiversité est la source première des services rendus par les écosystèmes. Elle est aussi le moteur de la résilience écologique
elle contribue à l'épuration et au cycle de l'eau, ainsi qu'aux grands cycles biogéochimiques et à la régulation climatique
Et inversement, l'homme a joué un rôle majeur en termes d'évolution de la diversité aux niveaux génétiques, spécifiques et écosystémiques
Les écosystèmes fournissent également des supports de production (fertilité du sol, des sédiments, fonctions des prédateurs, décomposition et recyclage des déchets organiques et de la nécromasse, etc.
et des services inestimables tels que la production et purification de l'air, l'épuration de l'eau, la stabilisation et la modération du climat, la diminution des conséquences des sécheresses, inondations et autres désastres environnementaux
L'aspect éducatif est assuré souvent par l'école (lors de sorties d'éducation à l'environnement par exemple), par des associations d'éducation à l'environnement (telles que les CPN, les CPIE, les GRAINE, le Réseau Ecole et Nature...
Le monde économique a vécu longtemps l'environnement comme un frein, mais en 2010,59%des cadres français estiment que la biodiversité représente davantage une opportunité qu'un risque pour leur compagnie 27.
alors que la pollution et la fragmentation des écosystèmes augmentaient également rapidement, a conduit à une situation sans équivalent dans le passé
la régulation des crues 29, la disparition de nombreux corridors biologiques est l'une des causes de régression de la flore 30.
en particulier par la fragmentation des habitats et/ou la destruction des écosystèmes abritant ces espèces.
Mers et océans: une étude statistique publiée en 2006 31 s'appuyant sur l'analyse durant quatre ans de données couvrant une période de mille ans,
dont certaines dégradent l'environnement. La perte importante de biodiversité marine fragilise les écosystèmes marins et par voie de conséquence le climat et ceux de la planète entière
car les mers et océans sont essentiels aux cycles biogéochimiques, dont celui de l'oxygène
Certains estiment que la conversion d'écosystèmes anciens (ou de substitution, tels que prairies, bocage...en écosystèmes standardisés (e g. par exemple,
déforestation suivie de monoculture intensive) a des effets encore plus négatifs sur la biodiversité que la surexploitation d'espèces ou la dégradation d'écosystèmes primaires.
D'autres pensent que c'est l'absence de droits de propriété ou de règles d'accès aux ressources
qui ont conduit à l'exploitation anarchique des ressources naturelles Parmi ces détracteurs, quelques-uns affirment que des extrapolations abusives sont faites et que le rythme actuel de disparition des espèces ou de destruction des forêts tropicales,
Ainsi, la majorité des extinctions ou les extinctions les plus importantes ont été observées sur des îles
Néanmoins, outre que les théories de l'écologie du paysage prédisent que c'est effectivement d'abord sur les îles
avec par exemple la quasi-disparition de plus de 200 espèces de poissons dans le Lac victoria (à comparer à 129 espèces d'eau douce seulement pour toute l'Europe),
et pourrait avoir été sous-estimé dans ses impacts en termes de fragmentation écologique de l'Environnement nocturne;
mais surtout l'intensivité de ses actions, perturbent les équilibres écologiques avec, notamment dans les plaines,
En février 2007 à Paris, le président Jacques chirac a apporté le soutien de la France à l'idée de création d'une Agence mondiale de l'Environnement
À la suite du processus IMOSEB et de la Stratégie de poursuite de l'Évaluation des écosystèmes pour le millénaire, l'intiative IPBES (Intergovernmental Science Policy Platform on Biodiveristy and Ecosystem Services) a été lancée par l'UNEP pour l'établissement
et développer le réseau européen de zones protégées (notamment marine), en s'attachant à aussi protéger la biodiversité ordinaire hors des zones protégées (intégration de la biodiversité dans les politiques communautaires,
écosystèmes afin qu'en juin 2010 l'AEE puisse lancer son système d'information européen sur la biodiversité (dit BISE)
et produire de nouveaux plans stratégiques, avec un effort pour le milieu marin via notamment le réseau européen d'observation de données du milieu marin (EMODNET 43,44, 45
L'UE soutient la plateforme intergouvernementale scientifique et politique sur la biodiversité et les services écosystémiques (IPBES) prévue pour 2010
Le G8, lors du Sommet de Syracuse 46 a adopté une charte 47 plaçant la perte de biodiversité au sommet de l'agenda environnemental de ces pays,
Les habitats marins et côtiers, dunes, tourbières et bas-marais ainsi que les habitats d'eaux douces sont ceux
Les mammifères (sauf les chiroptères) ont été épargnés un peu plus que les autres espèces terrestres, avec un recul préoccupant des amphibiens, de nombreux poissons et de certains invertébrés (crustacés et mollusques en particulier,
Des nouveaux thèmes de recherche pourraient être développés autour de thèmes tels que la biodiversité des sols, des forêts ou des milieux marins et côtiers 52.
moins d'une sur 10 cite les modes de vie et de consommation des ménages). L'importance de la sauvegarde des espèces végétales et animales tend à augmenter,
et de 2007 à 2010, la biodiversité est citée de plus en plus comme actions prioritaires que l'État devrait mener pour protéger l'environnement 54
Ocean. 52,590-602.##d'après Stork (1997) et May,(1978 et 1988)# CALLON M.,LASCOUMES P.,BARTHE Y.#2001#A gir dans un monde incertain.
#pdf TEEB-The economics of ecosystems and biodiversity, Rapport de mi-parcours, 2008)# Evaluation des écosystèmes pour le millénaire#pdf résumé de l'évaluation 2008 du plan européen
Voir aussi l'évaluation des écosystèmes pour le millénaire#Pollock, Michael M.,Robert J. Naiman,
#en) Impacts of Biodiversity Loss on Ocean Ecosystem Services, dans Science magazine du 3 novembre 2006#Le prix de la rareté, Une nouvelle menace pour la biodivesité...
du ciel nocturne#Gouvernance internationale de la biodiversité: impliquer tous les utilisateurs de ressources génétiques, S. Louafi, J.-F. Morin, Synthèse, n°01,2004, Institut du développement durable et des relations internationales.
en anglais)# résultats de la consultation publique#Sommet des pays du G8 a été consacré à l'environnement (22-24 avril 2009 à Syracuse)# pdf Charte de Syracuse(#Carta di Siracusa#on Biodiversity,
bilan préoccupant pour la France 3 mai 2010#Cette plateforme intergouvernementale d'expertise sur la biodiversité et les services écosystémiques a été annoncée par le MESR à la conférence intergouvernementale de Kuala lumpur (novembre 2008)# source:
Convention des nations unies sur la lutte contre la désertification Conférence des nations unies sur l'environnement et le développement Convention-cadre des Nations unies sur les changements climatiques Espèce menacée génie écologique Convention sur la diversité biologique Évaluation des écosystèmes pour le millénaire (EM) ou (Millennium Ecosystem Assessment
Conservatoires botaniques nationaux Jardin botanique Arboretum Parc national Observatoire de la biodiversité Banque de semence Développement durable UICN et liste rouge de l'UICN Écologie du paysage Trame verte Intégrité écologique Roadkill
fr) Sélection de sites web sur l'écologie, la biodiversité et l'environnement dans le répertoire encyclopédique:
portail des informations publiques environnementales en France (fr) Références documentaires francophones sur la Biodiversité sur Agora 21 (fr) Pour l'Année internationale de la Biodiversité le Muséum national d'Histoire naturelle propose un contenu riche
xix+585 p. ISBN 0-412-47240-6) Michel Chauvet et Louis olivier, La Biodiversité enjeu planétaire, Préserver notre patrimoine génétique, Sang de la Terre, Paris, 1993,416 p
que le changement climatique ait des conséquences environnementales majeures sur les habitats naturels au cours des cinquante années à venir.
Biodiversité Économie de l'environnement Catégories cachées: Utilisation du paramètre auteur dans le modèle article Portail:
Environnement/Articles liés Portail: Conservation de la nature/Articles liés Portail: Origine et évolution du vivant/Articles liés
Fumées industrielles généralement chargées de résidus de combustion La pollution désigne la dégradation d'un biotope par l'introduction, généralement humaine, de substances ou de radiations,
entraînant une perturbation plus ou moins importante de l'écosystème 1. Elle peut aussi avoir pour cause un phénomène géologique comme une éruption volcanique 2
La pollution d'origine humaine peut avoir un impact très important sur la santé et dans la biosphère comme en témoigne l'exposition aux polluants et le réchauffement climatique
qui transforme le climat de la Terre et son écosystème, en entraînant l'apparition de maladies inconnues jusqu'alors dans certaines zones géographiques, des migrations de certaines espèces,
voire leur extinction si elles ne peuvent s'adapter à leur nouvel environnement biophysique C'est après la Seconde guerre mondiale
qu'une prise de conscience des répercussions des activités humaines sur l'environnement voit le jour via la naissance de l'écologisme.
Les préoccupations environnementales conduisent les gouvernements à prendre des mesures pour limiter l'empreinte écologique polluante des populations humaines
et pour contrer des activités humaines contaminantes Sommaire 1 Étymologie 2 Sens ancien 2. 1 Pollution d'origine humaine 2. 2 Pollution d'origine non humaine 2. 3 Législation 3 Types de pollutions
3. 1 Pollution de l'air 3. 2 Pollution des sols 3. 3 Pollution de l'eau 3. 4 Pollution par type ou agents polluants 4 Mesures,
cartographies 4. 1 Indicateurs 5 Règlementations 5. 1 Règlementation internationale 5. 2 Réglementation en France 5. 2. 1 Loi sur l'eau 5
Le Dictionnaire de l'environnement. Les termes normalisés 4 de l'AFNOR définit le polluant comme un altéragène biologique, physique ou chimique, qui au delà d'un certain seuil,
ou partie d'un écosystème ou de l'environnement en général La notion de pollution appelle donc celle de contamination d'un ou plusieurs composants des écosystèmes (air, eau, sol), d'un organisme
(qui peut être l'être humain) ou d'un groupe d'organismes, ou ayant une incidence sur l'écosystème, au delà d'un seuil ou norme.
La contamination peut notamment s'étendre ou se modifier via le réseau trophique (chaîne alimentaire)( bioconcentration, bioturbation
Cette pollution est une diffusion directe ou indirecte dans l'environnement de polluants. Ce sont souvent des sous-produits involontaires d'une activité humaine,
Les déchets de produits de consommation courante (emballages, batteries usagées) jetés sans précautions dans l'environnement biophysique et dans l'environnement humain, constituent également une source de pollution très fréquente.
soit à leur nature de poison pour l'Homme ou l'environnement (exemple: mercure de la baie de Minamata;
ou perturber le fonctionnement d'un écosystème ou de la biosphère, soit en détruisant la vie (exemple:
chlorofluorocarbones détruisant la couche d'ozone), soit au contraire en surfavorisant certaines expressions (exemple: nitrates ou phosphates agricoles, favorisant une flore nitrophile au détriment des autres espèces, voire l'eutrophisation ou la dystrophisation des zones humides, baies marines, évoluant vers des zones mortes dans les cas les plus graves.
Il peut aussi s'agir d'introduction d'espèces ou de pollution génétique pouvant perturber le fonctionnement des écosystèmes,
c'est-à-dire l'introduction d'espèces ou de gènes dans un biotope d'où ils étaient absents (p. ex. rat musqué ou OGM) ou de pollution par des gaz à effet de serre tels que le gaz carbonique ou le méthane,
cf. infra. modifier Pollution d'origine non humaine Ces pollutions peuvent être les conséquences directes ou indirectes de catastrophes naturelles, tels que le volcanisme;
une pollution liée à des phénomènes naturels, tels que les éruptions solaires; une pollution d'un captage d'eau potable par un animal qui fera ses besoins à proximité,
ou qui serait mort et en décomposition dans l'eau. modifier Législation D'un point de vue législatif, dans la plupart des pays, le mot pollution qualifie la contamination d'un milieu par un agent polluant au delà d'une norme, seuil, loi, ou hypothèse;
il peut s'agir de la présence d'un élément, de chaleur ou rayonnement dans un milieu ou dans un contexte où il est normalement absent à l'état naturel.
"l'introduction par l'homme, directement ou indirectement, de substances ou d'énergie dans la zone maritime, créant
ou susceptibles de créer des risques pour la santé de l'homme, des dommages aux ressources biologiques et aux écosystèmes marins, des atteintes aux valeurs d'agrément ou des entraves aux autres utilisations légitimes de la mer.
De ce point de vue, en l'absence d'impact sur la santé ou sur le fonctionnement des écosystèmes marins, il n'y a pas de pollution au sens légal du terme
(mais l'environnement peut être marqué plus ou moins, de manière détectable, par des substances dont on sait par ailleurs qu'elles sont potentiellement polluantes à forte dose
par suite de l'activité humaine, de substances ou de chaleur dans l'air, l'eau ou le sol, susceptibles de porter atteinte à la santé humaine
ou à la qualité des écosystèmes aquatiques ou des écosystèmes terrestres dépendant directement des écosystèmes aquatiques,
une détérioration ou une entrave à l'agrément de l'environnement ou à d'autres utilisations légitimes de ce dernier et un polluant comme une substance pouvant entraîner une pollution,
en particulier celles figurant sur la liste de l'annexe VIII 5. Ces définitions abordent le problème de l'eau
et évitent ceux des sols qui sera traité par le biais de la directive sol 6 En France, dans le domaine juridique, pour les produits soumis à des normes ou seuils, on ne devrait
donc théoriquement parler de pollution que dans le cas de dépassement des seuils ou normes, ces seuils étant fixés eux-mêmes en fonction de l'impact biologique
Ceux-ci sont listés dans un rapport de l'Institut national de l'environnement industriel et des risques (INERIS) 7
Aucune recommandation concernant les produits alimentaires issus de ces sols ne semble jamais avoir été émises par les autorités réf. nécessaire préfectorales ou ministérielles.
La pollution de l'air, provoquée par des polluants dits atmosphériques est plus délicate à réglementer efficacement dans un cadre local ou national
Des conventions mondiales concernent les polluants destructeurs de la couche d'ozone ou les gaz à effet de serre,
en touchant des nappes phréatiques d'une part et en contaminant par bioaccumulation Article détaillé: Pollution des sols modifier Pollution de l'eau
les eaux usées: qui si elles ne sont traitées pas correctement peuvent être une source de pollution de l'eau.
Le brûlage illégal de déchets à l'air libre est une source commune de pollution
et environnement nocturne perturbés), accompagnée d'un gaspillage énergétique (plus de 50%de la lumière produite est diffusée vers le ciel ou inutile...
on évoque aussi de possibles perturbations des cycles biologiques chez l'humain. Quelques règles simples permettraient de la fortement diminuer. la pollution liée au tourisme (pour partie liée aux transports), hobbies (ex:
L'Europe dispose d'un registre européen des émissions polluantes (Eper) couvrant cinquante polluants (eau et air uniquement), émis par les principales (grandes et moyennes) installations industrielles.
Si on observe une diminution de deux tiers des cinquante polluants industriels suivis, notamment azotés dans l'eau(-14,5%dans l'eau), phosphore(-12%dans l'eau) et dioxines et furanes(-22,5%dans l'air;
Au niveau local, des Samu de l'environnement se créent en France, dont l'objectif principal est de fournir des laboratoires mobiles capables de mesurer rapidement
il existe des sources de gaz toxiques naturelles tels que le volcanisme, cause de gigantesques émissions dans certaines régions.
déplacements, distribution d'essence, usines, chauffages, incinérateurs...Les sources humaines polluantes sont concentrées surtout en milieu urbain,
la pollution est due principalement aux transports automobiles et pour une petite partie aux activités fixes (usines, chauffages, incinérateurs
modifier Loi sur l'eau La loi n°92-3 sur l'eau du 3 janvier 1992 vise une gestion globale de la ressource en eau et des milieux aquatiques.
Elle s'appuie sur des principes de partage de cette ressource entre les usagés et de protection des écosystèmes.
Elle soumet à un régime de déclaration et d'autorisation (selon le même principe que la réglementation sur les I. C. P. E) certaines installations, ouvrages et travaux entraînants un prélèvement sur les eaux superficielles ou souterraines, une modification du niveau
ou du mode d'écoulement des eaux ou un rejet. La Mission Inter service de l'Eau (MISE
regroupement départementale des services de l'État (DDASS, DDAF, DDE, DRIRE, DIREN,#)est chargée d'assurer la police de l'eau
Afin de permettre une gestion équilibrée de l'eau, la France a été découpée en six bassins versants hydrogéographiques principaux.
Sur chacun de ces bassins les modalités de cette gestion sont définies dans un Schéma directeur d'aménagement et de gestion des eaux (SDAGE.
Ce document se développe en trois points un état des lieux des milieux aquatiques, et des ressources, les objectifs de gestion, de qualité et de quantités à atteindre,
les mesures à prendre pour satisfaire ces objectifs. Afin de permettre une gestion plus proche des exigences locales,
un outil à l'échelle de plus petites unités hydrogéographiques (sous-bassins) a été mis en place: le Schéma d'aménagement et de gestion des eaux (SAGE
modifier Réglementation sur les installations classées Elle vise à réglementer les installations susceptibles de présenter un danger pour l'environnement, le voisinage ou la personne.
Ces installations appelées I. C. P. E. Installations Classées pour la Protection de l'environnement), répertoriées dans une nomenclature,
sont tenues avant leur mise en activité ou avant un changement ou une diversification de leur activité de présenter un dossier
La pollution de l'environnement a été évoquée le 9 mars 2008 par Mgr Gianfranco Girotti, régent de la Pénitencerie apostolique,
-307 p#(fr) Directive 2000/60/CE du Parlement européen et du Conseil du 23 octobre 2000 établissant un cadre pour une politique communautaire dans le domaine de l'eau, Parlement européen, 23 octobre 2000.
consulté le 20 octobre 2007#(fr) Fiche de procédure-Environnement: stratégie pour la protection et l'utilisation durable des sols, Parlement européen.
Consulté le 20 octobre 2007#(fr) Synthèse des valeurs réglementaires pour les substances chimiques, en vigueur dans l'eau, l'air et les denrées alimentaires en France au 1er mars 2006, Institut national de l'environnement industriel
Consulté le 20 octobre 2007#Article Synergie entre pollens et polluants chimiques de l'air:
les risques croisés, Environnement, Risques & Santé. Volume 1, Numéro 1, 42-9, Mars-Avril 2002, Synthèses#second rapport d'évaluation, par l'Agence européenne de l'environnement (AEE)#(fr) Communiqué de la Commission,
"dépêche de l'AFP du 9 février 2007#(fr) Bruxelles veut pénaliser les crimes contre l'environnement,
Dépollution des sols, phytoremédiation (dépollution par les plantes) Dépollution de l'air, notamment par les toits verts et les plantes dépolluantes Écogeste Écologie:
Déchet, Gaz à effet de serre, Métaux lourds, Pétrole Air intérieur Pollution de l'eau Pollution lumineuse Protocole de kyoto Sécurité en mer Taxe générale sur les activités polluantes Zone rouge (séquelles de guerre
Pluie acide#Indice de qualité de l'air#Atmospheric dispersion modeling#Chlorofluorocarbure#Assombrissement global#Réchauffement climatique#Brume de beau temps#Diminution de la couche d'ozone#Aérosol#Smog#Pollution intérieure
Eutrophisation#Désoxygénation#Pollution marine#Acidification de l'océan#Marée noire#Ruissellement#Pollution thermique#Eaux usées#Maladie hydrique#Qualité de l'eau#Eau stagnante
Clean Air Act#Clean Water Act#Protocole de kyoto#Water Pollution Control Act#Protocole de montréal Principales organisations DEFRA#ADEME#Environmental Protection Agency#Global Atmosphere Watch#Greenpeace#National Ambient Air Quality Standards
Portail de l'environnement et du développement durable Portail de la pharmacie Ce document provient de http://fr. wikipedia. org/wiki/Pollution
Catégories: Pollution Tératogène Catégories cachées: Article manquant de référence depuis février 2010 Article à référence nécessaire Page utilisant un modèle obsolète Portail:
Environnement/Articles liés Portail: Pharmacie/Articles liés Outils personnels Nouvelles fonctionnalités Créer un compte ou se connecter
Éducation à l'environnement-Wikipédia Éducation à l'environnement Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre
Aller à: Navigation, rechercher Cet article est une ébauche concernant l'environnement Vous pouvez partager vos connaissances
en l'améliorant (comment?)selon les recommandations des projets correspondants Étudiants observant l'avifaune dans la lagune de Nador, au Maroc, pendant une activité organisée par SEO/Birdlife à l'occasion de la Journée Mondiale des Zones humides
L'éducation à l'environnement est un courant pédagogique ainsi proposé en 1977 par la conférence de Tbilissi:
c'est une éducation civique qui a pour but d'amener les individus et les collectivités à saisir la complexité de l'environnement tant naturel
que créé par l'homme, complexité due par l'interactivité de ses aspects biologiques, physiques, sociaux, économiques et culturels
Ce modèle d'éducation à l'environnement vise aussi à acquérir les connaissances, les valeurs,
les comportements et les compétences pratiques nécessaires pour participer de façon responsable et efficace à la prévention, à la solution des problèmes de l'environnement,
et à la gestion de la qualité de l'environnement. 1 Mis à part l'éducation civique à l'environnement
qui amène à saisir et à acquérir une complexité environnementale par ses méthodes, l'application de l'enseignement d'une éducation naturelle à la perception de l'environnement développe la compréhension du réel.
Les modèles pédagiogiques correspondant à cette éducation varient selon l'habitat. Ce discernement entre l'éducation civique et l'éducation à l'environnement réel contribue à exercer des comportements naturels évolués.
Sans ce discernement, l'acquisition de connaissances humaines se réduit à une compétence domestique. L'éducation à l'environnement réel se distingue dans les différentes cultures humaines par l'importance accordé aux références naturelles locales et à la compréhension du rôle écologique de l'espèce
Sommaire 1 Histoire 2 Principes 2. 1 La compréhension du réel 2. 2 La culture environnementale 3 Éducation à l'environnement et développement durable 3. 1 Responsabilité de l'humain
3. 2 Méthode d'enseignement 4 Voir aussi 4. 1 Sources 4. 2 Bibliographie 4. 3 Articles connexes 4. 4 Liens externes 4
. 5 Notes et références modifier Histoire Les plus anciennes références à l'éducation à l'environnement remontent à l'apport parental et aux perceptions de la mémoire biologique individuelle.
Au début du XVIII e siècle, Jean-jacques rousseau mit en relief l'importance d'une éducation basée sur la notion d'environnement dans Émile,
ou De l'éducation. Plusieurs décennies plus tard, Louis Agassiz, naturaliste suisse, fit écho à la philosphie de Rousseau
Cela étant, l'expression éducation à l'environnement ne commença à être employée réellement que dans la seconde moitié du XX e siècle, époque
L'éducation à l'environnement devient ainsi une réponse nécessaire au comportement des sociétés humaines polluantes, pour la plupart occidentales,
n'observant plus le principe immémorial du respect de l'environnement et de la responsabilité du geste
Plusieurs organismes internationaux furent créés comme outils civiques globaux permettant d'accomplir une éducation à l'environnement:
ou encore le Programme des Nations unies pour l'environnement, en 1972. Durant les dernières décennies,
de grandes dates ont contribué également à mieux établir une définition moderne de l'éducation à l'environnement
la Conférence mondiale sur l'environnement, à Stockholm, qui aboutit à la Déclaration de Stockholm.
et d'améliorer l'environnement. 2 octobre 1975: la Charte de Belgrade, issue du Colloque international pour l'éducation à l'environnement,
qui s'est tenu la même année en Yougoslavie. La charte reprend et précise l'essentiel de la Déclaration de Stockholm,
à laquelle elle ajoute les buts, les objectifs et les principes des programmes d'éducation à l'environnement. octobre 1977:
URSS. Elle propose de façon plus approfondie le rôle, les objectifs et les caractéristiques de l'éducation à l'environnement,
Maintenant, l'étude individuelle et collective de la nature sans les livres ni les mots modifie les notions académiques et civique d'environnement.
Sur le plan personnel, l'éducation à l'environnement donne une compréhension spécifique de l'environnement réel.
Sur le plan humain, cette éducation permanente à l'environnement permet la distinctions des nombreuses dimensions culturelles aux notions transmises
Dans son aspect global, l'éducation à l'environnement réel est requis un enseignement pour évoluer en dehors des modèles sociaux infantilisants, générateurs de comportements dépendants et de doctrines polluantes.
L'enseignement d'une éducation à l'environnement réel développe la perception individuelle et la compréhension des enjeux environnementaux civiques.
Dans son aspect localisé, l'éducation à l'environnement réel identifie le rapport symbiotique de l'activité spécifique des espèces, les habitats différenciés et la réalité, au delà des valeurs humaines communautaires,
l'éducation à l'environnement réel est une dimension fondamentale à promouvoir. Cette éducation naturelle fournit aux cultures humaines les paramètres complémentaires aux objectifs, pour une évolution avec l'habitat.
Au plan personnel, l'éducation à l'environnement réel donne l'identité des genres humains, le sens de la perception et une culture de respect de la vie.
L'éducation à l'environnement s'élabore individuellement selon les savoirs assessibles. Le respect et la nécessité de la vie sous ses diverses formes correspond à la valeur écologique pratiqué dans l'enseignement.
l'épanouissement culturel et la liberté d'action sont des apprentissages accessibles par l'éducation à l'environnement.
Les capacités d'équilibres de la nature ainsi compris, les rapports et les relations avec les milieux et l'habitat deviennent des thématiques d'exploration de l'éducation à l'environnement réel
modifier La culture environnementale La culture environnementale met en oeuvre écologiquement avec les ressources de l'environnement biophysique et de l'environnement humain.
Elle applique avec la biosphère l'éducation et les activités environnementale d'une culture géographique de l'espèce.
Elle limite, entre autres, les répercussions négatives associées aux problématiques d'idéologies humaines et les écarts de perceptions dans l'environnement biophysique.
La composition de l'enseignement et les conditions d'apprentissage de la culture environnementale humaine sont liées à l'écologie des espèces avec la biosphère (c'est-à-dire la Terre
Somme toute, l'éducation à l'environnement réel est l'apprentissage de la culture environnementale. Deux axes principaux représentent
et identifient la culture environnementale. La perception globale et l'action locale sont les axes vivants
qui évoluent dans l'existence des personnes, des organismes et des individus. Chaque axe est représentatif de la compréhension de l'environnement biophysique et de l'environnement humain.
Dans le temps, la perception globale de l'environnement est l'équilibre qui localise l'existant dans l'environnement local perçue.
Dans l'espace, l'accumulation des savoirs environnementaux propres aux genres (espèce humaine et autres) et aux habiletés (potentiel génétique
capacités individuelles, aptitudes relationnelles, etc. dans l'existence, oriente l'action locale dans la perspective globale de survie
En bref, la réalité de l'apprentissage de la culture environnementale est le propre de chaque espèce évoluée sur la biosphère.
Pour l'espèce humaine, l'éducation parentale et sociale à l'environnement biophysique et humain est une condition de développement réel, nécessaire et présente dans les activités avec la nature
Dans les cultures humaines, il existe une distinction des genres dans l'éducation à l'environnement durable raisonnable.
La culture environnementale identifie facilement ces pôles d'enseignement en reconnaissant les propriétés naturelles des genres.
Pour le groupe des mammifères, les premiers savoirs sont transmis par la femelle. C'est limitée une éducation dans l'espace
qui consolide le jeune individu pour sa survie dans l'environnement. Les autres savoirs sont transmis par le mâle, la socialisation et le développement de capacités.
qui consolide l'individu pour sa vie environnementale modifier Éducation à l'environnement et développement durable
modifier Responsabilité de l'humain L'éducation à l'environnement, dans une perspective de développement durable, est une éducation
qui met au premier plan l'adaptation de la culture humaine aux valeurs de la biosphère. Dans son aspect civique, la portion civile de l'environnement l'humain s'adapte à l'éducation à l'environnement.
À cet effet, le développement durable raisonnable s'accompagne de valeurs associés à la consommation et à la gestion des ressources.
Celui-ci a pour objectif de responsabiliser l'action humaine en faisant des citoyens les porteurs des valeurs écologiques et démocratiques, toujours mobilisés pour leur mise en oeuvre.
l'éducation à l'environnement et au développement durable est une école du respect associé à la citoyenneté
Les contenus éducatifs mis en place par l'enseignement de l'environnement facilitent la prise de conscience et la compréhension des enjeux vitaux par les individus.
Cette éducation favorise l'autonomie des personnes et la solidarité culturelle de l'espèce avec l'environnement.
l'adaptation des comportements humains à l'environnement réel modifie les perspectives au quotidien. Que ce soit pour l'éradication de la pauvreté, la sauvegarde des milieux naturels ou l'appréciation de la qualité de l'environnement biophysique et humain,
l'éducation à l'environnement et le développement durable contribuent à l'évolution de la culture humaine
L'éducation à l'environnement et le développement durable disposent l'humain à un état d'esprit attentif, créatif et signifiant.
Il participe à l'atténuation des émotions humaines culturellement entretenues et il ignore l'impuissance d'agir.
Mobilisé avec un état d'esprit présent à la perception de l'environnement, il distingue les pensées polluantes,
qui agit avec l'environnement, participe à la durée de son développement. Il sait reconnaître sur le terrain l'expression de ceux
qui agissent environnementalement, quelle que soit la dimension physique et territoriale, ou l'envergure de la portée de l'action et du niveau d'intervention
L'éducation à l'environnement et le développement durable est inspiré d'une philosophie de participation avec l'existant.
L'éducation à l'environnement et le développement durable est un apprentissage qui stabilise le sens de l'esprit critique
et met en perspective la responsabilité de l'individu au sein de son environnement Il véhicule une philosophie individuelle et sociale qui concerne tous les êtres vivants, y compris les humains.
L'éducation à l'environnement et le développement durable est une réalité de solidarité confondue à travers les espèces, l'espace et le temps
À la question du pourquoi de l'action de l'éducateur à l'environnement, l'éducation à l'environnement répond par le maintien de la faculté et de la capacité d'attention,
Pour l'éducation à l'environnement et le développement durable, les méthodologies d'enseignement se confondent avec les méthodologies d'apprentissage
Ainsi, la pratique sur le terrain favorise une adaptation directe à la réalité. La dynamique de groupe, la création de solidarité et d'initiative pour la réalisation de nouvelles voies du savoir-faire et du faire ensemble s'élaborent en dehors d'une hiérarchie académique.
L'éducation à l'environnement et le développement durable sont nécessités des, car ils limitent la dépendance aux composants et aux conditions passés
Educ-Envir. org, le portail de l'éducation à l'environnement Ministère français de l'éducation Fondation européenne d'éducation à l'environnement réf.:
Les Productions Biosphère, CCCE. modifier Bibliographie Éduquer à l'environnement: Et si on vivait autrement?
-Nature & Découvertes Bernard Legros & Jean-noël Delplanque, L'enseignement face à l'urgence écologique, éd. Aden, Bruxelles, 2009
Groupement régional d'animation et d'information sur la nature et l'environnement Fédération des clubs Connaître
et protéger la nature Centre permanent d'initiatives pour l'environnement modifier Liens externes fr) Association le NATUROSCOPE, Centre d'études et d'initiation à l'environnement (fr) Réseau francophone international de recherche en éducation relative à l'environnement (fr) Chaire de recherche du Canada en éducation relative
à l'environnement (fr) Ministère français de l'éducation: l'EDD dans les programmes scolaires (fr) Educ-Envir. org, le portail de l'éducation à l'environnement (fr) En Belgique francophone, réseau d'information et diffusion en éducation à l'environnement (fr) Fondation
suisse d'éducation à l'environnement (fr) L'Institut d'Eco-Pédagogie (fr) Le réseau national d'éducation à l'environnement urbain (fr) Le réseau francilien d'éducation à l'environnement urbain (fr
) Le site de pédagogie et d'éducation au développement durable de la CUB, avec un centre de ressources pédagogiques (fr) Revue internationale Éducation relative à l'environnement.
Regards. Recherches. Réflexions modifier Notes et références #Textes fondateurs de l'éducation à l'environnement sur www. planetecologie. org.
Consulté le 19 février 2010#Déclaration finale de la Conférence des nations unies sur l'environnement sur www. unep. org, 1972.
Consulté le 20 février 2010 Portail de l'éducation Portail de l'environnement et du développement durable Ce document provient de http://fr. wikipedia. org/wiki/%C3%89ducation %C3%A0 l%27environnement
Catégories: Sociologie du développement durable Éducation à la gestion de l'environnement Catégories cachées: Wikipédia: ébauche environnement Portail:
Éducation/Articles liés Portail: Environnement/Articles liés Outils personnels Nouvelles fonctionnalités Créer un compte ou se connecter
Espaces de noms Article Discussion Variantes Affichages Lire Modifier Afficher l'historique Actions Rechercher Navigation
Accueil Portails thématiques Index alphabétique Un article au hasard Contacter Wikipédia Contribuer Aide Communauté Modifications récentes Accueil des nouveaux arrivants Faire un don
Overtext Web Module V3.0 Alpha
Copyright Acetic, Semantic-Knowledge, 1994-2010